"Les serious games partent du principe que le jeu permet « d’apprendre en s’amusant ». Pourtant, on considère parfois qu’un jeu est soit divertissant, soit éducatif, mais que les deux s’opposent d’une certaine manière. Nous nous intéressons dans cette recherche à la façon dont interagissent ces deux dimensions du serious game (le divertissement et l’apprentissage) dans l’objectif de créer des jeux riches sur le plan ludique et pédagogique.

Notre étude se concentre sur l’expérience du joueur en observant son immersion au sein du jeu (une des dimensions du divertissement), ainsi que les inférences qu’il réalise lors de la partie (une des dimensions de l’apprentissage). Nous avons choisi comme cas d’étude le jeu de cartes coopératif Hanabi, offrant de nombreux cas d’inférences.

Nous testons l’hypothèse suivante : Il existe une corrélation positive entre la qualité de l’immersion et celle des inférences réalisées. Cette étude s’inscrit dans un programme de recherche plus large, visant à construire une boîte à outils (définitions, instruments, échelles de mesure) pour mesurer les capacités mobilisées lors d’un jeu, puis détourner des jeux existants à des fins pédagogiques."